Å ta imot studenter kan oppleves som en ekstra belastning

Sykepleiestudentene Fredrik Sagabakken og Naim Yaqobi på simuleringssenteret, USN campus Porsgrunn. (Foto: usn.no)

Gratulerer alle sykepleiere på den internasjonale sykepleiedagen 12.mai!

Utdanning av sykepleiere er et samfunnsoppdrag av stor betydning. I møte med en helsetjeneste preget av økende kompleksitet og demografiske endringer er behovet for kompetente, reflekterte og handlingsdyktige sykepleiere større enn noen gang. Dette oppdraget kan imidlertid ikke løses av utdanningsinstitusjonene alene. Det forutsetter et tett, langsiktig og til tider innovativt samarbeid mellom klinikken og akademia.

Sykepleierutdanningen er en profesjonsutdanning der teori og praksis må integreres – det er helt avgjørende for pasientsikkerheten. Mange kompetente og viktige fagfolk i alle kontekster bidrar til denne integrasjon. Kunnskap, teori og praktisk øving formidlet i auditorier eller i simuleringssenter skal sette i spill, i møte med pasienter, pårørende og annet helsepersonell. Denne gjensidige avhengigheten mellom utdanningen og klinikken er nødvendig for å utdanne de sykepleierne som samfunnet trenger.

Trygghet som forutsetning for læring

Samtidig er realiteten slik – alle deler av helsetjenestene står i en presset situasjon, med høyt arbeidstempo, knapp bemanning og stort turnover. Å ta imot studenter kan oppleves som en ekstra belastning i en allerede travel arbeidshverdag – og det er kamp om praksisplassene.

Studenter er ikke bare en oppgave som skal håndteres, men kan være ressurs som bidrar positivt til tjenestene – både på kort og lang sikt. Med god veiledning og tydelige forventninger kan de også – på sikt – være med å avlaste, delta aktivt i pasientnært arbeid og være en del av det faglige fellesskapet.

Det å undervise og veilede studenter handler om å tilrettelegge for læring. For å lære og tilegne seg kunnskap trenger studentene å oppleve trygghet. Trygghet i relasjon med medstudenter, lærere og veiledere og ikke minst trygghet i seg selv – er forutsetning for læring og personlig utvikling mot profesjonell sykepleieidentitet. Når tryggheten er tilstede, er også lettere å stilles krav til progresjon i læringen - hvordan prosedyrer gjennomføres, hvordan gå frem i kliniske vurderinger, og hvordan bruke personlig kompetanse til å utøve faglig forsvarlig sykepleie.

Kultur for læring

Halvparten av sykepleierutdanningen foregår i klinisk kontekst. Det er der studentene møter yrket slik det faktisk utøves, og det er der teori settes på prøve i møte med pasienter, pårørende og komplekse kliniske situasjoner. Kvaliteten på studentenes læring avgjøres imidlertid ikke bare av hvilke oppgaver studentene får, men kultur for læring på praksis.

Kultur for læring handler om mer enn veiledning som en formell aktivitet. Det handler om holdninger, forventninger og strukturer som samlet signaliserer at læring for alle er en verdsatt del av arbeidshverdagen. I en slik kultur blir studentene sett som legitime

deltakere i praksisfellesskapet – ikke som forstyrrelser i en travel drift. Det å skape gode læringskulturer, styrkes ikke bare utdanningen, men også rekruttering, kvalitet og bærekraft i helsetjenestene.

Klinikk Akademia – et innovativt samarbeid om læring

Samarbeidet mellom klinikk og akademia trenger å baseres på forståelse for de ulike læringskontekstene hvor samarbeid om læring er førende. Det innebærer å være åpne om utfordringer, villige til å justere forventninger og ja – modige nok til å prøve nye modeller for praksis og veiledning.

I regi av sykepleierutdanningen ved Universitetet i Sør-Øst Norge har pensjonister blitt invitert til å møte sykepleierstudentene, med helsekartlegging og helsevurderinger som formål. Dette har vært gjort i flere seanser, i Bø, på Torpomoen og på Flå med stor suksess for alle involverte. Møtet med pensjonistene har virkelig beriket læringssituasjonene og utfordrer studentene på flere måter enn kun å gjennomføre klinisk undersøkelse og kartlegging av helsen.

Videreføring av dette arbeidet piloteres i prosjektet – Klinikk Akademia i samarbeid med Drammen Kommune og Utviklingssenter for sykehjem og hjemmetjenester (USHT) Buskerud. Navnet Klinikk Akademia representerer disse to viktig læringsarenaene i sykepleierutdanningen, klinikken (altså praksis) og akademia. Formålet er fortsatt helhetlig kartlegging av helse, helsevurderinger og profesjonell kommunikasjon.

Klinikk Akademia ble planlagt over 4 dager ved et av Drammen kommune sine bo og servicesenter. Her ble pensjonister invitert til få helhetlig kartlegging av helse, gjennomført av sykepleiestudentene under god veiledning av avansert klinisk allmennsykepleiere fra kommunen og praksislærere fra universitetet. Totalt 46 pensjonister benyttet seg av dette tilbudet.

På lik linje som i distriktet, ble denne piloten i Drammen kommune en suksess for alle involverte – og viser seg å ha gode utviklingspotensialer fremover for å skape nye arenaer for læring sammen en helsetjeneste i endring. Erfaringene viser at det er mulig å skape nye, meningsfulle læringsarenaer gjennom tett samarbeid, nytenkning og gjensidig forståelse – som også kommer eldre innbyggerne til gode.

Felles forståelse - felles ansvar!

Slike innovative modeller, som Klinikk Akademia bidrar virkelig til integrasjon av teori og praksis, og skaper arenaer for gjensidig læring. Når kliniske veiledere involveres i undervisning, og akademiske ansatte er til stede i praksisfeltet, utvikles en felles forståelse for både utdanningens mål og praksisfeltets rammer. Dette kan bidra til bedre sammenheng i studentenes læringsløp og styrker kvaliteten i både utdanning og tjeneste.

Når klinikken og akademia står sammen om å utdanne sykepleiere, handler det om mer enn å stille praksisplasser til rådighet. Det handler om et felles ansvar for læring, kvalitet, progresjon og relevans i utdanningen.