3 hours ago
2
La oss være ærlige – eksamen slik den er i dag, funker ikke.
VIL HA ENDRING: Det er på høy tid å gi eksamen et skikkelig «makeover», skriver Martine Løkken Svendsen og Bjørn Egil Tørrisen i Elevorganisasjonen. Foto: Victoria Madelen KjeksrudPåtroppende leder i Elevorganisasjonen
Sentralstyremedlem i Elevorganisasjonen
12. mai har tusenvis av elever over hele landet sin første eksamen.
Der blir de vurdert i ting det var viktig å kunne – for hundre år siden.
I år får elevene ingen forberedelsesdager, og de eneste tilgjengelige hjelpemidlene er NDLA, Store norske leksikon og ordbøker.
I realiteten er vi tilbake til en eksamen på penn og papir, der vi testes mer enn tidligere på hvor gode vi er til å pugge.
Det er på høy tid å gi eksamen et skikkelig «makeover».
(Illustrasjon) Foto: Gorm Kallestad / NTBDe siste årene har vi sett hvor ustabil vurderingsformen egentlig er.
Pandemien satte den på pause i to år. Digitalisering har skapt kaos. Det diskuteres til og med om russetiden truer eksamen.
Likevel ser vi at den største utfordringen ligger i hvordan kunstig intelligens tvinger fram helt nye vurderingsformer.
Dessverre kommer ikke UDIR med langsiktige løsninger. De mener svarene er å blokkere nettsider, fjerne forberedelsesdager og å tviholde på det gamle.
Sannheten er at kunstig intelligens kommer til å være en stor del av fremtidens arbeidsliv, og alle vet at AI må inn i skolen.
Eksamen og AI kan ikke sameksistere.
Det kuttes i lovlige kilder for å minke risikoen for juks med kunstig intelligens.
Bør eksamen endres?aJa, på høy tidbNei, det funker fint I realiteten utvikles dessverre juksemetodene seg raskere enn det UDIR klarer å justere på eksamen. Dersom vi ikke skal tilbake til eksamen på penn og papir, må eksamen revolusjoneres.
Det vi trenger er langtidsoppgaven.
En langtidsoppgave gir elevene to til tre uker til å løse en oppgave tilpasset faget, vurdert av en ekstern sensor.
Oppgaven avsluttes med en fagsamtale der elevene får forklare arbeidet sitt, vise refleksjon og utvikling.
Utdanningsdirektoratet har prøvd ut langtidsoppgaven som en erstatning på ulike skoler i Bergen og Oslo, resultatene viste at både elevene og lærerne var fornøyde.
Langtidsoppgaven gir elevene mulighet til å bruke kilder, få veiledning og jobbe selvstendig.
Foto: Frederik Ringnes / NTBSamtidig legger det til rette for at elevene faktisk kan det de har skrevet gjennom at de må ha en fagsamtale med en ekstern sensor.
På den måten kan man vise dybde og bredde i kunnskapen sin – samtidig som man blir nødt til å gjøre oppgaven selv, fordi man ikke kan jukse.
Hvor mye er egentlig årets eksamenskarakterer verdt, når eksamen ikke gir muligheter til å vise kildekritikk eller bredde i kunnskap?
Hvor mye er egentlig årets eksamenskarakterer verdt, når det man testes på er fjernt fra det man lærer ellers i timene?
Hvis vi først skal ha en eksamen er det viktig at eksamenskarakterene har en verdi og at de har tillit.
English (US)