Hvorfor lærer vi diktanalyse før rente?

De fleste av oss tar økonomiske valg lenge før vi har verktøyene til å forstå dem. Det er ikke et personlig problem – det er en systemfeil.

Tormod Harbo

Foredragsholder, skribent og gründer

Hva skal man lære først på skolen? Diktanalyse eller privatøkonomi? spør forfatteren av dette debattinnlegget. Foto: Cornelius Poppe / NTB

Da jeg gjorde min første investering, ble jeg kastet ut i et økonomisk landskap jeg overhodet ikke hadde kartet over. Inspirasjonen kom fra Tiktok og sosiale medier, og beslutningen om å investere i krypto kom lenge før jeg forsto risikoen jeg tok.

Kunnskapen måtte jeg finne selv, gjennom prøving, feiling, litt mer prøving og studier i etterkant.

Det er ikke uvanlig, de fleste av oss tar økonomiske valg lenge før vi har verktøyene til å forstå dem. Vi investerer uten å kunne forklare risikoen vi tar. Vi velger også utdanning og tar opp studielån uten å forstå rente, som har med konsekvenser som strekker seg tiår fremover.

Les også

Slik hjelper du barna økonomisk – uten å havne i problemer

Problemet er at systemet er bygget feil. Økonomi behandles i dag som en spesialisering, ved at det er en utdanning man må velge, ikke noe alle trenger. Økonomiforståelse er en grunnleggende kompetanse, på linje med lesing og skriving.

Å forstå rente, tidsverdien av penger og risikojustert avkastning er kunnskap alle bruker.

Når forståelsen mangler, tas det dårligere og mer kortsiktige valg. Når mønsteret gjentas på tvers av befolkningen, skaper det ulikhet.

De som vokser opp i hjem der aksjemarked og energipriser diskuteres rundt middagsbordet eller i sofaen, får et forsprang. Alle andre må lære det på den harde måten.

Forskning peker på at lav eksponering tidlig i livet henger sammen med lavere finansiell kompetanse (financial literacy) og deltagelse i finansmarkedene senere, og at kvinner er overrepresentert blant dem som faller utenfor.

Det er resultatet av at økonomi aldri ble presentert som relevant for dem. I mediene er det mange artikler om at kvinner ikke kan finans og at de ikke tar risiko, men det nevnes sjelden at det er fordi de ikke eksponeres.

Vi bruker skoletimer på å analysere dikt, som har sin verdi, men det er mildt sagt påfallende at vi prioriterer å lære ungdom å tolke metaforer før vi lærer dem å tolke en lånekontrakt.

Økonomi må inn i skolen, enten som obligatorisk fag tidlig i skoleløpet eller som en større del av fagene som nå er, og det bør presenteres praktisk kompetanse knyttet til valg folk faktisk tar.

Vi forventer at unge skal navigere i et komplekst økonomisk landskap helt på egen hånd. Da er det minste vi kan gjøre å gi dem kartet først.