Her starter alle elevene hver dag med én time lek

– Hvem er det som har tikken?!

Amanda Jackelin Barcos-Valset (9) og Elif Kilinc (10) ser desperat rundt seg og legger på sprang.

Klokken er 08.20 på Lervig skole i Stavanger, og det myldrer av barn i skolegården.

I stedet for vanlige fag, er det nå tikken (sisten) som opptar 4. klassingenes hjerner og kropper. En del 3. klassinger kaster seg også med i leken.

– Det hadde vært litt kjedelig dersom vi måtte gå rett på matte eller norsk i første time. Det er alltid gøy å løpe litt først, sier Amanda.

Den desperate kampen for å unngå å bli tatt, innebærer klatring i lekestativ, løping, raske sidebevegelser og planlegging av nye fluktruter.

– Det er som en oppvarming til resten av timene, sier Amanda.

Aktiviteter på timeplanen

Og det er nettopp de store muskelgruppene som står i fokus i SAL, som skolen kaller første time.

Ved å ta litt tid fra alle andre fag gjennom en syvårsperiode, klarer Lervig skole å rydde plass i timeplanen til en hel time med aktiviteter og lek.

Aktivitetstimen til skolen utfordrer ikke Utdanningsdirektoratet sin læreplan, og skoledagen er like lang som ved andre skoler.

SAL er blitt et begrep alle barn, lærere og foreldre er blitt godt kjent med etter at skolen åpnet i august.

– Vi ser jo at barna løper rundt i en hel time til de stuper. Det er de samme barna vi tidligere har bedt om å sitte stille første time, og da skjønner man jo hvorfor det har vært vanskelig, sier Linn Endresen mens barna spurter rundt henne i skolegården.

Avdelingslederen var pådriver for å få innført aktivitetstimen for alle trinnene på Lervig.

Alder er ingen hindring

Nettopp det gjør barneskolen unik, og de ansatte ser svært positive effekter av aktivitetstimen.

– Eldre barn leker like mye som de yngre. Det er fantastisk, sier Endresen.

Barn som er for lite fysisk aktive, for mye på skjerm og har glemt leken. Beskrivelsene er ikke nye, men Endresen mener skolen sitter på en del av løsningen.

– Fysisk aktivitet bidrar også til å utvikle hjernen og den sosiale kompetansen. Vi ser kjempeeffekter av dette opplegget. Barna er mer konsentrert i timene og holder ut hele dagen.

Bedre kontakt mellom lærere og elever

Lærerne merker spesielt at flere elever som tidligere måtte ha pauser fra klasserommet, nå klarer å være en del av den vanlige undervisningen.

– Det blir enklere for elevene å regulere kroppen, og de kommer mer i balanse, sier Endresen.

SAL er en del av Stavanger kommune sin Hjernevennlig skole, som denne uken ble tildelt Mensa-prisen.

Endresen ser også at denne starten på skoledagen gir bedre relasjoner mellom elever og lærere.

– Lærerne får tid til en prat, samt vise omsorg og gi støtte. Vi ser også at elever som tidligere har hatt få venner, får mulighet til å etablere nye vennskap i trygge omgivelser, sier hun.

Forsker på effektene

Cecilie Evertsen er førsteamanuensis ved Universitetet i Stavanger og forsker på hvordan Hjernevennlig skole påvirker elever og lærere.

Hun mener Lervig skole sitt opplegg er godt forankret i forskningen. Å starte dagen med fysisk aktivitet, gir økt konsentrasjon og økt motivasjon for læring.

– Det som gjør Lervig unik er at skolen tilbyr alle klassetrinn en mulighet til å få ta del i sansemotoriske aktiviteter hver eneste morgen, sier hun.

Evertsen tilhører Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, og de bruker Lervig skole som del av forskningen.

– Mange barn sliter med å sitte i ro i mange timer. I lang tid har løsningen på dette vært å prøve å endre barna, men Lervig og andre skoler gjør nå det motsatte. Det er spennende, sier hun.

Utdanningsforbundet støtter mer lek

Christian Evenshaug er sentralstyremedlem i Utdanningsforbundet.

Han opplyser at alle partiene i årets valgkamp sa de ville ha mer lek i skolen.

Ifølge Evenshaug gir dette lærere og skoleledelsen en viktig drahjelp i arbeidet med å skape en skolestart der leken har mye større plass enn før.

– Vi støtter alt som kan gi lek større plass i skolen og anser opplegget på Lervik skole som svært positivt, sier han.

Positiv til utprøving

– I utgangspunktet er jeg skeptisk til om 60 minutters lek på alle trinn er fornuftig tidsbruk, men samtidig mener vi at det må være stor lokal frihet for den enkelte skole til å prøve ut ulike læringsmodeller, sier utdanningspolitisk talsperson Simen Velle i Fremskrittspartiet.

Han mener det viktigste er at skolene sørger for gode og trygge læringsmiljøer, der elevene får god opplæring i fag.

– I arbeidet med dette bør det være betydelig metodefrihet. Vi vet at fysisk aktivitet er viktig for elevene, og vi er positive til at skoler prøver ut ordninger som SAL, sier Velle.