Ny studie: Mindre skjerm gir bedre språk

Nylig kom anbefalingene fra norske myndigheter og Verdens helseorganisasjon, WHO. Små barn bør ikke bruke mer enn en time på skjerm per dag. 

Det er anbefalingen. Noe annet er det i en masete hverdag, med toåringen som skriker etter å få bruke iPad eller telefonen, eller blir deilig distrahert av animasjonsfilmer på TV-en. 

På litt lengre sikt kan det være en dårlig løsning. 

En ny og omfattende studie viser at det er sammenheng mellom barns tid på skjerm og hvordan språk og ordforråd utvikler seg. 

Hele 4700 foreldre har blitt intervjuet om barnas skjermtid, hjemmemiljø, følelser og atferd. I tillegg har barnas ordforråd blitt testet. 

Fattige bruker mer skjerm

Dette har resultert i studien «Children of the 2020s», bestilt av britiske myndigheter og gjennomført av University College i London. 

Skjermtiden barna bruker gjenspeiler også sosiale forskjeller.

– Forskningen belyser et sterkt sosialt mønster i skjermtid i England, der toåringer i familier med større økonomiske utfordringer bruker skjerm mer enn barn i andre familier, sier en av forskerne bark studien, Laurel Fish.   

Det var forskning.no som først omtalte den britiske studien. 

Kan flere ord

Toåringene i studien brukte i gjennomsnitt to timer på skjerm, det vil si TV, video eller annet digitalt innhold. Noen var på skjerm i opptil fem timer hver dag, mens en tredel var på skjerm en time eller mindre. 

SKJERMAVHENGIG: Skjermen stimulerer ikke språket, viser den store studien, Foto: Ingvild Gjerdsjø / TV 2

Barna som bruke mest tid på skjerm, scoret dårligere på tester av ordforrådet enn de som brukte minst tid på skjerm. 

I snitt kan toåringer si 21 av 34 ord som er vanlige å bruke for barn på den alderen.

Barn med minst tid på skjerm, i gjennomsnitt 44 minutter, kunne si 65 prosent av disse ordene. 

Barn med meste skjermtid kunne bare si litt over halvparten av disse ordene. 

Professor i psykologi ved NTNU, Lars Wichstrøm, mener at det er sider ved denne studien som kan gi et unyansert bilde. 

– Det kan hende at det er barna med dårlig psykisk helse som oftest blir gitt skjermen, eller som ikke blir fratatt skjerm når de først har den. Det fordi de trenger trøst eller for å roe dem ned, sier Wichstrøm til forskning.no. 

I TIDSBRUK; MEN MÅTEN: Måten man bruker skjermen på kan være vel så viktig, mener professor Lars Wichstrøm ved NTNU Foto: Stein Roar Leite / TV 2

– Det er kanskje ikke skjermen som er det viktigste, men hvordan den brukes, sier han. 

Sang og lek

Forklaringen er selvsagt mer sammensatt enn barnas tid brukt på skjem. 

Den samme studien viser nemlig også at barna med best språkutvikling også ble påvirket av hva slags aktiviteter foreldrene gjorde sammen med barna. 

Det som gir et godt læringsmiljø kunne være å: 

Bla i bøker eller lese for barna

Leke med bokstaver og tall

Lære rim og regler, og synge

Tegne og male

Dette ga enda større utslag i språktesten enn målt opp mot skjermtid.

I de familiene som gjorde disse aktivitetene, kunne 74 prosent av barna si ordene i språktesten, mens barn som gjorde lite av dette bare kunne 44 prosent av ordene i testen. 

LEKE OG LESE: Lek, sang, eller bare det å bla i bøker øker ordforrådet Foto: Kristian Haug Hansen / TV 2

– Det er viktig å anerkjenne at det ikke er lett å forvalte skjermtid og læring i hjemmet. Det påvirkes av foreldrenes stress, økonomiske bekymringer, mangel på tid og andre omsorgsoppgaver, skriver forskerne bak studien i en pressemelding. 

Foreldrenes mobilbruk

Lars Wichstrøm leder prosjektet Tidlig Trygg i Trondheim. En studie fra 2019 fant at fire år gamle barn som så mye på skjerm, hadde vanskeligere for å forstå andres følelser da de var blitt seks år gamle. 

Forskerne mente at skjermbruken gjorde at barna fikk mindre tid til å sosialisere med andre barn. 

En samlestudie fra 2025 viser også at foreldres bruk av mobilen kan påvirke barns sosiale og mentale utvikling.