– Skolefeltet trenger noen brede forlik

DEBATT: Skolefeltet ville definitivt vært tjent med at vi inngikk noen brede forlik. Da er det helt avgjørende at lærerne og skolelederne er med i diskusjonen.

Margret Hagerup tar til orde for brede forlik i skolepolitikken Foto: Pål Christensen / Aftenbladet

Debatten om skole tok fyr da Høyre foreslo å veksle én time i SFO inn i én time med kvalifisert lærer på skolen. Endelig diskuterer vi hva som faktisk gir mer læring – og det viktigste svaret er nettopp det: mer tid med en god lærer.

Tid på undervisning

Høyre vil derfor ha flere kvalifiserte lærere og flere yrkesgrupper i skolen, slik at læreren kan bruke tid på det de er utdannet for – undervisning. Vi foreslår ikke mer teori, men mer tid til utetime, lekbasert læring, lesing og praktiske aktiviteter. Akkurat det Senterpartiet sier de vil ha mer av.

I stedet prioriterer Støre-regjeringen – som Senterpartiet var en del av – skolemat, obligatorisk SFO og et grendeskoletillegg som straffer kommuner som gjør nødvendige grep for fremtiden. Samtidig er lærerne våre overbelastet og får stadig mindre tid til elevene sine. Det løser vi ikke med flere måltider og lengre skoledager uten innhold.

Ideologien råder

Skolen er en arena hvor ideologi råder. Det har sin kostnad. Samtidig tar det fire valgperioder å produsere en elev. Skolefeltet ville definitivt vært tjent med at vi inngikk noen brede forlik. Da er det helt avgjørende at lærerne og skolelederne er med i diskusjonen.

Høyre ønsker en skole preget av kunnskap, mestring og struktur – ikke mer tilfeldig aktivitet hvor det viktigste er at tilbudet er gratis.

Vi trenger en bred diskusjon om fremtidens skole, men den må føres sammen med dem som faktisk kjenner hverdagen: lærerne og skolelederne. Da må vi snakke om kontaktlærerrollen, om oppgaver og hva som gjør at lærerne får bedre muligheter til å gjøre jobben sin.

Det viktigste

Skolen skal først og fremst være et sted for læring. Det krever kompetente lærere, tydelige prioriteringer – og politisk vilje til å satse på det som virker.

En time mer skole på de første trinnene kan være en del av løsningen. Kanskje er det samtidig en del av løsningen å se på den totale tiden elevene går på skolen. Jeg er ikke fremmede for å være med på en diskusjon om antall år i grunnskolen, men det bør være en del av en bredere debatt. En debatt hvor det viktigste er det som skjer mellom elev og lærer, og hvordan vi gir de beste forutsetningene for at skolen kan danne og utdanne for fremtiden.